Photo de Carolina Andrade
Cela fait près d’un an que Catalina Albury, Suchinta Arif et Melanie Duc Bo Massey ont imaginé pour la première fois « Diversity of Nature », une initiative éducative axée sur les personnes issues des communautés noires, autochtones et de couleur (BIPOC) et dirigée par celles-ci, visant à impliquer et à encourager les élèves confrontés à des obstacles pour s’engager dans les STEM. Depuis qu’elle a reçu un financement du Fathom Fund (et de 123 contributeurs au financement participatif) à l’automne 2020, ce trio d’étudiantes de troisième cycle s’est préparé au lancement de ses ateliers, tout en menant un travail intensif de recherche et de rédaction sur les stratégies visant à améliorer la représentation dans les sciences et le monde universitaire.
La semaine dernière, Albury, Arif et Massey ont publié « L’écologie et la biologie évolutive doivent mettre en avant les chercheurs BIPOC », un article inspiré de leurs propres expériences qui présente quatre mesures concrètes permettant aux personnes et aux institutions occupant des postes de pouvoir de promouvoir l'équité.
« L’année dernière, nous avons vu apparaître de nombreuses publications destinées aux chercheurs BIPOC qui nous ont donné de précieux conseils pour nous protéger contre les structures inéquitables du monde universitaire. Cependant, en fin de compte, nous avons estimé qu’il était injuste de nous demander d’assumer des charges supplémentaires pour nous protéger contre les inégalités raciales. Nous avons commencé à nous demander à qui incombait la responsabilité de créer des environnements équitables sur le plan racial », explique Massey à propos de l’appel à l’action lancé par l’article. « En fin de compte, nous avons décidé que ce sont les personnes au pouvoir qui peuvent apporter les changements positifs les plus importants pour nous, et que cela devrait en fait être considéré comme une obligation éthique pour elles. De plus, lors de nos discussions avec des enseignants-chercheurs et d’autres scientifiques influents, nous avons constaté que beaucoup d’entre euxsouhaitaientnous aider, mais ne savaient pas vraiment comment s’impliquer. Nous espérons que cet article répondra à ces questions et incitera des alliés influents à se joindre à nous. »
En cherchant des solutions au manque de diversité dans les domaines de l'écologie et de la biologie, Massey et ses coauteurs ont pris plaisir à sortir du cadre de leur discipline scientifique pour s'intéresser à l'éducation et à la pédagogie.
« C'était passionnant de découvrir quelles stratégiesfonctionnent et d'imaginer leur mise en œuvre dans le domaine des sciences. Par exemple, nous avons appris que l'intégrationde l'Etuaptmumk (vision à deux yeux) dans l'enseignement favorise la persévérance et la réussite des élèves autochtones, et nous avons découvert les avantages et les inconvénients des formations en matière d'équité, de diversité et d'inclusion (EDI). Nous avons vraiment apprécié de pouvoir rédiger un texte qui s'appuie sur nos propres expérienceset sur lalittératurescientifique existante pouren tirer le meilleur parti, afinde créer un document plus complet et plus efficace. »
